Mídias na Educação

ATIVIDADES - GESTÃO DE MÍDIAS

2010-06-02T22:42:00.001-03:00

I – Diagnóstico

Peso: 2,0 pontos

Para fazer o diagnóstico das tecnologias existentes na escola, acesse o formulário de diagnóstico na Biblioteca – Material do professor;
Levante as informações junto à escola em que atua e preencha os campos do formulário;

Em seguida, você deverá ler o diagnóstico feito por 2 colegas de outra escola, comparar as informações e destacar os aspectos que identificou reveladores de dificuldades ou potencialidades para o uso das mídias na escola.;

Anexe o arquivo na Biblioteca em Material de aluno com o tema Etapa 1 – Gestão de tecnologia – Subtema: diagnóstico.
II - Fórum Gestão de Produtos

Peso: 2,5 pontos
Posteriormente, você deverá participar do Fórum: Gestão de Produtos, identificando e debatendo as possibilidades de fazer a gestão dos produtos resultantes das atividades desenvolvidas na escola.
III- Projeto

Peso: 3,0 pontos

Assista ao vídeo (Veja em Etapa 2 – Atividade 1) com imagens indicadoras de possibilidades tecnológicas e midiáticas que podem fazer parte do cotidiano escolar;
Reflita sobre a situação de sua sala de aula, suas necessidades, demandas e possibilidades para o desenvolvimento do projeto com integração de mídias e tecnologias; Elabore em dupla o esboço de um projeto de sala de aula para orientar a sua prática pedagógica no encaminhamento de um projeto de aprendizagem dos alunos com o uso integrado de mídias, tendo como foco temas relacionados a conteúdos curriculares abordados nos PCNs da série em que você (professor) atua.
Anexe o arquivo na Biblioteca em Material de aluno no Tema Gestão da Prática – Subtema - esboço de projeto;
Nome, série em que o projeto será desenvolvido;

Resultados esperados; Roteiro para o Projeto:

Temas a abordar;

Mídias disponíveis para integrar;

Objetivos;

Metodologia (como fazer);

Tempo previsto para conclusão;

Critérios de avaliação;

Forma de socialização das produções

IV - Fórum "Possíveis encaminhamentos"

Peso: 2,5 pontos

Contribua com suas reflexões e questionamentos, destacando aquele(s) aspecto(s) que considera ser importante(s) para o processo de construção de conhecimento do aluno, a partir do trabalho com projetos.

CRONOGRAMA - GESTÃO DE MÍDIAS

2010-06-02T22:37:00.000-03:00

ETAPA 1 - Gestão de Tecnologias na Escola

ATIVIDADE 1

(Diagnóstico (Biblioteca) e Fórum:
(Gestão de Produtos).
Período: 01/06/2010 10/06/2010

ETAPA 2 – Gestão da Prática Pedagógica

ATIVIDADE 2

(Projeto (Biblioteca) e Fórum:
“Possíveis encaminhamentos”
Período: 11/06/2010 23/06/2010

R E C U P E R A Ç Ã O - M Ó D U L O S TV e VÍDEO e INFORMÁTICA

2010-05-26T15:50:00.001-03:00

Atenção cursistas!

O período de recuperação dos Módulos TV e Vídeo e Informática é de 27 a 30 de maio. Os alunos que ficaram com pendências nesses módulos serão avisados via email. Fiquem atentos, pois o prazo é curto!

Não percam tempo!

ATIVIDADES - RECUPERAÇÃO

TV E VÍDEO (ATIVIDADE ÚNICA)

Criação de um Roteiro de Vídeo

VALOR: 0 a 10,0 (dez pontos)

Para ter mais ideias para criação do roteiro do seu vídeo, sugerimos que antes você realize uma pesquisa em sites que disponibilizam vídeos de diversas áreas do conhecimento:

Youtube - http://www.youtube.com.br/

Google Vídeos - http://video.google.com/

Yahoo Vídeos - http://br.video.yahoo.com/

Teacher Tube - http://www.teachertube.com/

Domínio Público - http://www.dominiopublico.gov.br/

Portal do Professor - http://portaldoprofessor.mec.gov.br/

Porta Curtas Petrobrás - http://www.portacurtas.com.br/

Globo Vídeos - http://video.globo.com/
Depois de visitar tantos vídeos, é chegada a hora de criar o seu! Para tanto, você deve elaborar inicialmente o Roteiro.
Proposta de roteiro
• Identificação
• Justificativa ( No mínimo 20 linhas)
Neste espaço, apresente razões que justifiquem a filmagem deste roteiro. Por que filmá-lo? A história tem alguma função social? Qual? Ela diverte o espectador? Aprofunda um tema pouco abordado? Apresente também a ideia que originou esta história. Como ela nasceu? O que a motivou?
• Plano da Direção ( No mínimo 1 página)
Como você, roteirista, imagina a sua história filmada? Como seriam as cores e as luzes, o som e a trilha sonora? Pré-visualize as cenas. Que tipos de planos poderiam ser usados? Closes do rosto? Planos abertos? Que referências (outros filmes, cineastas) você poderia indicar para as pessoas que vão filmar sua história? E como você imagina o trabalho com os atores? O melhor seria um resultado mais realista ou mais teatral?
• Personagens ( No mínimo 1 página)
Apresente aqui os personagens da sua história. Quem são eles? Quais são seus perfis físicos e psicológicos? Qual a relação entre eles? O que esses personagens representam? Aponte os personagens principais – justificando sua escolha – e os secundários.
Como fazer?
• Digite o roteiro em um editor de texto com base nas orientações explicitadas;
• O documento deverá ser salvo de forma a identificar o nome do cursista e da atividade. Exemplo: roteiroadrianasousa.
• Anexe o arquivo na Biblioteca em Material do aluno no tema Roteiro, subtema Produção de Vídeo.

MÓDULO INFORMÁTICA (ATIVIDADE ÚNICA)

Fórum Conectando...

Valor:0 a 10,0 (dez)
Sabemos que nossos alunos usam a Internet sem que tenham orientação suficiente para uma navegação segura. Para ajudá-los, que tal elaborarmos uma lista de orientações para que possam seguir? Vamos lá? Elaborarem e compartilhem com os colegas, um checklist para verificação de condições recomendáveis para uma utilização apropriada, eficiente e segura da Informática e da Internet na sua escola.

Para ajudar nessa tarefa e conhecer mais um pouco sobre o assunto, vamos inicialmente visitar a cidade virtual (shopping) acessando o Conteúdo do Módulo. Leia os textos disponíveis em: ETAPA 3 – Internet/cidade virtual/Biblioteca/estante INTERNET e Cidade virtual/Escola (Material de apoio) e veja o vídeo que está na Cidade virtual/Shopping/Conectando.

Módulo Mídia Impressa

2010-05-04T23:50:00.000-03:00

Atividade 1 - Fórum Importância do Livro
Peso da Atividade: 3,0 (três)

Por centenas de anos, ler e escrever têm sido os principais métodos de comunicação entre as pessoas. Vocês diriam que tal era está para terminar? Qual a importância da conservação do saber coletivo através do material impresso? Qual a importância do livro na sua vida? Você acredita que o livro está com os dias contados ante as novas mídias como a Internet? Os novos meios eletrônicos tornarão os livros obsoletos? E a literatura, irá desaparecer? Como acessar as informações em contextos sem Internet? O que vocês acham? Vamos trocar ideias sobre o assunto?

Atividade 2 - Fórum Hipertexto e Hipermídia
Peso da Atividade: 3,0 (três)

Com a popularização da Internet, a forma de escrever texto mudou? O que muda na alfabetização, no letramento, nos processos educacionais, na cultura digital? Como a escola pode lidar com a cultura do hipertexto? Como a Internet está mudando nossa relação com a leitura e a escrita? O computador e a Internet servirão de estímulo à leitura ou serão uma ameaça a ela? Por quê ? Por que o hipertexto é subversivo? Que dificuldades os leitores encontram na leitura apoiada por suportes virtuais? Que vantagens e desvantagens podem ser apontadas em relação à leitura apoiada por suportes virtuais? O hipertexto elimina a idéia da autoria? Vamos ao debate?

Atividade 3 – Material do Aluno
Peso da Atividade: 4,0 (quatro)

Escolha uma das seguintes mídias impressas e construa - em até duas páginas - uma atividade didática a ser trabalhada no projeto proposto no Módulo Introdutório do Curso Mídias na Educação: Enciclopédias, Jornais, Propaganda, Histórias em Quadrinhos, Cordel, Revistas Impressas e online, Mapas.

Faça a releitura dos conceitos e reflexões abordados nas etapas 1 e 2 para subsidiar seu trabalho. Prepare um documento com a atividade proposta: tema, mídia impressa que será utilizada, atores e papéis que deverão desempenhar, momentos que serão desenvolvidos na atividade.

Roteiro para orientar seu trabalho:

Tema da proposta; Objetivos, Público a ser envolvido (uma turma, professores, coordenadores, a escola, a comunidade); Mídias a serem utilizadas (detalhar o uso); Atores e papéis que deverão desempenhar; Dinâmica da atividade; Período de realização; Critérios de Avaliação da atividade; Referências do material pesquisado.

Publique seu trabalho na Biblioteca em Material do aluno. Tema: Etapa 3 – Subtema: Projeto.

Atividades de Recuperação

2010-04-26T23:56:00.001-03:00

Módulo Introdutório

PERÍODO: 28/04/2010 a 02/05/2010

ATIVIDADE ÚNICA – Fórum – Cenário: Mídias e o Contexto da Escola.

Fonte de Consulta – Módulo Básico de Introdução das Mídias - Etapa 3
Para aprofundar a compreensão sobre o papel das mídias e tecnologias na educação vamos analisar como elas influenciam o cotidiano escolar e como podem ser integradas à prática pedagógica.
Onde encontrar o vídeo?
Módulo/ Conteúdo do Módulo/ Etapa 3
Como fazer?
Diante das leituras das etapas anteriores, de sua experiência e do debate com os demais colegas, reflita sobre as questões abaixo:

Sua escola está preparada para o uso de mídias? Se não, o que fazer para isto?

Quais fatores podem contribuir para a preparação dos professores de sua escola para o uso pedagógico das mídias e tecnologias?

Qual o papel dos professores nesse processo?

É necessário conhecer as especificidades e linguagens das mídias e os modos de operação das tecnologias para utilizá-las?

Qual o papel dos gestores nesse processo?

Debata com seus colegas no Fórum sobre estas e outras questões que considere fundamentais para integrar em suas aulas as mídias e tecnologias na escola.

Critérios de Participação no Fórum:

Comentar as mensagens dos colegas, interagindo e fazendo intervenções críticas e éticas, com respeito e tolerância a pluralidade dos discursos que emergiam dos debates e embates.

Promover debates a partir de suas inquietações, experiências de vida e profissional, bem como, contribuições advindas de pesquisas a partir de várias fontes disponibilizadas no módu

Faça uma leitura aprofundada da Etapa 3 do Módulo Introdutório, e assista ao vídeo com o depoimento da Professora Maria Elisabeth Almeida sobre integração de mídias e algumas experiências.

Módulo Rádio

PERÍODO: 28/04 a 02/05/2010

ATIVIDADE ÚNICA – Mapa Conceitual

Fonte de Consulta – Módulo Rádio completo

Tomando como exemplo o mapa conceitual disponibilizado na Biblioteca - Material do Professor e as dicas publicadas neste blog, elabore um mapa conceitual com os conteúdos disponibilizados no Módulo Rádio.

Como construí-lo?

Identificar os conceitos chaves do conteúdo ou texto estudado;
Selecionar os conceitos por ordem de importância e ir agregando os demais de acordo com o princípio de diferenciação progressiva;
Podem ser incluídos conceitos e idéias mais específicas;
Conectar os conceitos por linhas (ou setas) e rotular essas linhas com uma ou mais palavras que explicitem a relação entre os conceitos;
Os conceitos e palavras devem ter um significado ou expressar uma proposição;
Uma proposição simples é constituída por dois conceitos unidos por uma (ou mais) palavras de ligação.
Buscar relações horizontais e cruzadas;

Onde postar?

O documento deverá ser salvo de forma a identificar o nome do cursista e da atividade. Exemplo: adrianasousamapa, Anexe o arquivo na Biblioteca em Material do aluno no tema Mapa , subtema Rádio.

Não se esqueça de colocar na atividade enviada o cabeçalho com seus dados:

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DA BAHIA

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA - UESB

PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM MÍDIAS NA EDUCAÇÃO – 2010

ALUNO:______________________________________________________

TUTORA: Nicéia Maria de Figueiredo S. Melo

ATIVIDADE: Recuperação - Módulo Rádio

Critérios de Avaliação:

Abordar de forma significativa as relações entre conceitos abordados;
Estabelecer relações de hierarquia entre os conceitos mais gerais e os mais específicos.

Período de Recuperação

2010-04-26T23:49:00.001-03:00

Módulo Introdutório

Módulo Rádio

O período de Recuperação dos Módulos Introdutório e Rádio acontecerá de

28 de abril a 02 de maio /2010.

As atiivdades de recuperação estarão disponíveis nos respectivos módulos no ambiente

eProinfo.

Fiquem atentos!

A coordenação do curso "Mídias na Educação" - UESB, avisa que terá direito à recuperação, o cursista que teve participação em todos os Módulos, ainda que uma participação tenha sido considerada INSUFICIENTE.

O aluno que NÃO FEZ NENHUMA ATIVIDADE

em um determinado Módulo

NÃO TERÁ

direito à recuperação, a não ser que tenha como provar (enviar documentos comprobatórios) que teve Problemas graves de saúde, os quais impossibilitaram-no de participar das Atividades. Nestes casos, o cursista deverá enviar a documentação comprobatória o mais rápido possível, e requerer a recuperação, pois cada caso será avaliado e julgado como deferido ou indeferido. Sendo deferido, o cursista terá direito à recuperação com outras atividades.

Quiz - previna-se dos riscos para seu computador

2010-04-17T21:09:00.000-03:00

http://g1.globo.com/Noticias/Tecnologia//0,,MUL1194523-6174,00-QUIZ+G+SEU+COMPUTADOR+ESTA+SEGURO.html

Protegendo-se dos perigos da rede

2010-04-17T21:03:00.000-03:00

Reportagem do Estadão.com sobre os perigos do acesso à internet para as crianças sem o acompanhamento adequado.

http://www.estadao.com.br/especiais/protegendo-as-criancas-dos-perigos-na-rede,58169.htm

Guia de Sites

2010-04-15T20:54:00.000-03:00

Quer pesquisar?

Diminuir seu tempo de pesquisa e não se perder na internet?

Este Guia de Sites é um ótimo material para nossas pesquisas.

Aproveitem!

Cartilha Internet Segura

2010-04-14T23:04:00.001-03:00

http://www.safernet.org.br/site/sites/default/files/SAFERDIC@S.pdf

Internet Segura

2010-04-14T23:01:00.000-03:00

Atividade 3 - Fórum Conectando - Navegação Segura

2010-04-14T18:17:00.000-03:00

Nossos alunos sabem uusar a Internet de forma segura?

Nesta atividade vamos elaborar uma lista com orientação para uma navegação segura da Internet. .

Elaborarem e compartilhem com os colegas, um checklist para verificação de condições recomendáveis para uma utilização apropriada, eficiente e segura da Informática e da Internet na sua escola.

Para ajudar nessa tarefa e conhecer mais um pouco sobre o assunto, vamos inicialmente visitar a cidade virtual (shopping) acessando o Conteúdo do Módulo. Leia os textos disponíveis em: ETAPA 3 – Internet/cidade virtual/Biblioteca/estante INTERNET e Cidade virtual/Escola (Material de apoio) e veja o vídeo que está na Cidade virtual/Shopping/Conectando.

Atividade 2 - Sistema Operacional

2010-04-14T18:08:00.000-03:00

Após a realização da leitura dos dois Tutorias (98 ou XP e LINUX), elabore, em um editor de texto, um quadro com as principais características de cada Sistema Operacional, citando as vantagens e desvantagens de cada um. Salve o arquivo com seu nome e atividade (ex.: adrianasousaso), anexe na Biblioteca / Material Aluno com Tema: Etapa 2 e Subtema: Sistemas Operacionais.Onde encontrar os textos/Tutoriais:

ETAPA 2 – Software/Cidade virtual/Biblioteca/Sistema operacional

Não deixem também de visitar alguns sites:

Conceito de Sistemas Operacionais: www.oficinadanet.com.br

Vantagens e Desvantagens do Windows

http://canaladm.blogspot.com/2008/06/vantagens-e-desvantagens-dos-sistemas.html

http://www.scribd.com/doc/8551974/O-Sistema-Operacional-Microsoft-Windows

http://www.terra.com.br/informatica/2001/10/23/007.htm

http://www.baboo.com.br/conteudo/modelos/Qual-Windows-utilizar_a4072_z0.aspx

Esse link ultimo link tem quase todos os Windows!!!

Vantagens e Desvantagens do Linux:

http://tecnologia.uol.com.br/especiais/ultnot/2005/08/18/ult2888u81.jhtm

http://www.guiadohardware.net/comunidade/vantagens/756951/

Montando seu Computador

2010-04-09T20:40:00.000-03:00

Abrindo seu computador

2010-04-04T22:14:00.003-03:00

Decida se você deve ou não abrir seu PC para limpá-lo

Fernando Petracioli, da PC WORLD

12-06-2009

Há riscos e benefícios no ato de se abrir o gabinete para remover a poeira que se acumula no interior do desktop.

Existe certa divergência entre especialistas sobre se um computador deve ser aberto por um usuário leigo para ser limpo internamente. Algumas polêmicas sobre o assunto devem ser ponderadas pelo próprio usuário.

Em primeiro lugar, dependendo do modelo de PC, perde-se a garantia fornecida pelo fabricante quando se abre o gabinete do computador. Verifique esse detalhe nos manuais ou certificado de garantia do seu equipamento.

O segundo ponto é o fato de que, como define o professor de engenharia elétrica da FEI Reinaldo Bianchi, "o computador não é seu armário" e, portanto, não tem necessidade de estar assim tão limpo.

Bianchi explica que o a poeira não afeta o funcionamento dos circuitos elétricos e demais componentes de um PC. "Pode haver quatro dedos de poeira dentro de uma máquina, e não vai ser por isso que ela vai quebrar", afirma o especialistia. Continue lendo...

O computador e seu funcionamento

2010-04-04T22:07:00.000-03:00

- Atividade 1 -

- O computador e seu funcionamento - Fórum

05/04 a 11/04/2010

Você sabe como funciona o computador?
Algumas informações você encontra no conteúdo do Módulo nos textos disponibilizados na Cidade virtual - Biblioteca - estante " computador" / conteúdos.

Vamos aprender juntos sobre as seguintes questões:
Quais os principais componentes de um computador?
O que você leva em consideração quando vai comprar um equipamento?
E para escola, qual a configuração que você indicaria para o laboratório de informática de modo a conciliar preço e qualidade?
Pesquise sobre o assunto e vamos a discussão?!

Deixe suas contribuições e troque idéias com seus colegas no fórum!

Abraços,

Cronograma - Módulo Informática

2010-04-04T21:56:00.001-03:00

Cronograma - Módulo Informática

ETAPA 1 - ATIVIDADE 1 - FÓRUM -

O Computador e seu funcionamento - 05/ a 11/04/2010

ETAPA 2 - ATIVIDADE 2 - SISTEMA OPERACIONAL E SEUS APLICATIVOS -

Biblioteca - material aluno - 12/04 a 18/04/2010

ETAPA 3 - ATIVIDADE 3 - FÓRUM CONECTANDO - ITERNET -

19/04 a 25/04/2010

Tv Digital e escola

2010-03-22T22:17:00.001-03:00

A TV Digital Interativa no Espaço Educacional

A integração do sistema clássico da TV com o mundo das telecomunicações da informática onde a internet possibilita a interação e navegação, fez surgir a nova televisão, a TV Digital Interativa.

A educação para o uso da TV Digital Interativa encontra sua máxima expressão quando professores e alunos têm a oportunidade de criar e desenvolver através dos meios suas próprias mensagens. A expressão através da TV Interativa, como estratégia motivadora e desmitificadora, requer , portanto, não apenas decifrar a linguagem da comunicação, mas sim servir-se dela.

Incorporando esta experiência, alunos e professores podem perceber significativamente a construção da realidade que todo conteúdo mediático comporta. Esta faceta expressiva é fundamental para conseguir o objetivo de uma educação com os meios.

A TV Digital abre as portas, de uma maneira muito especial, para a alfabetização audiovisual permanente, possibilitando e fomentando nos espectadores a capacidade de produzir e analisar suas próprias mensagens. Utilizando a TV desta forma, estaremos propiciando uma educação que promova uma intervenção social e coletiva crítica imprescindível para uma formação de cidadania.

A televisão, na sociedade capitalista segundo os teóricos críticos da escola de Frankfurt é vista como um agente socializador e formador de opinião. O homem, no modelo tradicional de comunicação (emissor-mensagem-receptor), torna-se objeto e a sua finalidade última é o consumo. A introdução da interatividade na TV, coloca em crise este modelo, já que o receptor não será mais um receptor passivo e, sim um receptor ativo.

Admitir tal realidade encaminha-nos para o futuro do uso didático da TV na escola. A interatividade, característica dos novos meios, adquire um sentido pleno no terreno educativo.

Educar através da nova televisão, portanto, vai exigir que educadores e comunicadores afrontem três grandes tarefas: a compreensão intelectual do meio, a leitura crítica de suas mensagens e a capacitação para a utilização livre e criativa.

Os caminhos entre a nova TV que será interativa não são contrários aos caminhos da escola. Estes caminhos se cruzam e se revelam na procura de novas aprendizagens, do entendimento e da vida.

Texto retirado do atigo de: Prof. Dr. Sergio Ferreira do Amaral - Professor na Faculdade de Educação da Unicamp e Engº Daniel Moutinho Pacata - CPqD

TV Digital

2010-03-19T19:38:00.000-03:00

Prorrogação do Módulo Tv e Vídeo

2010-03-18T13:02:00.001-03:00

Olá truma,

Em função das dificuldades apresentadas por alguns cursistas em elaborar a atividade Roteiro do Vídeo, informamos que
a data foi prorrogada para

28 de março de 2010

Aproveitem a ampliação do prazo para colocar as Atividades em dia, pois nao é possível prorrogar sempre, visto que o MEC nos dá um prazo-limite para a conclusão do Ciclo Básico do Mídias.

Dicas de Roteiro - Vídeos

2010-03-12T21:47:00.000-03:00

Dicas de Roteiro

2010-03-12T21:44:00.003-03:00

Olá turma,

Estes links de roteiros podem ajudar na atividade 4 do módulo.

http://www.roteirodecinema.com.br/manuais/documentochamadoroteiro.htm
http://www.roteirodecinema.com.br/livros/opoderdoclimax.htm
http://www.cybercollege.com/port/tvp005.htm
http://wiki.bemsimples.com/display/tempolivre/Dicas+para+escrever+um+bom+roteiro
http://www.webtvcn.com/video/roteiro

Atividade 4 - Roteiro

2010-03-12T21:32:00.005-03:00

Atividade 4 -Roteiro

Para ter mais ideias para criação do roteiro do seu vídeo, sugerimos que antes você realize uma pesquisa em sites que disponibilizam vídeos de diversas áreas do conhecimento:

Youtube - http://www.youtube.com.br/
Google Vídeos - http://video.google.com/
Yahoo Vídeos - http://br.video.yahoo.com/
Teacher Tube - http://www.teachertube.com/
Domínio Público - http://www.dominiopublico.gov.br/
Portal do Professor - http://portaldoprofessor.mec.gov.br/
Porta Curtas Petrobrás - http://www.portacurtas.com.br/
Globo Vídeos - http://video.globo.com/

Depois da visita e exploração dossites, vamos colocar a mão na massa?

Para o roteiro siga a sugestão abaixo:

Proposta de roteiro:
• Identificação
• Justificativa ( No mínimo 20 linhas)

Neste espaço, apresente razões que justifiquem a filmagem deste roteiro. Por que filmá-lo? A história tem alguma função social? Qual? Ela diverte o espectador? Aprofunda um tema pouco abordado? Apresente também a ideia que originou esta história. Como ela nasceu? O que a motivou?

• Plano da Direção ( No mínimo 1 página)

Como você, roteirista, imagina a sua história filmada? Como seriam as cores e as luzes, o som e a trilha sonora? Pré-visualize as cenas. Que tipos de planos poderiam ser usados? Closes do rosto? Planos abertos? Que referências (outros filmes, cineastas) você poderia indicar para as pessoas que vão filmar sua história? E como você imagina o trabalho com os atores? O melhor seria um resultado mais realista ou mais teatral?

• Personagens ( No mínimo 1 página)

Apresente aqui os personagens da sua história. Quem são eles? Quais são seus perfis físicos e psicológicos? Qual a relação entre eles? O que esses personagens representam? Aponte os personagens principais – justificando sua escolha – e os secundários.

Como fazer?
• Digite o roteiro em um editorde texto ( word,writer etc) com base nas orientações acima não se esquecendo de inserir o cabeçalho e salvar em (doc).
• O documento deverá ser salvo de forma a identificar o nome do cursista e da atividade. Exemplo: roteiromariasantos
• Anexe o arquivo em: Biblioteca - Material do aluno-tema-Roteiro-subtema-Produção de Vídeo.

Atividade 3 - Fórum Linguagem Televisiva

2010-03-12T21:30:00.000-03:00

Na atividade 3

vamos discutir a

Linguagem Televisiva

no fórum que está aberto para o tema.

A dinâmica é a seguinte:

• Assista a programação televisiva, sobretudo dos canais abertos e escolha um programa de seu interesse, respondendo às seguintes questões:

- Qual a natureza do programa veiculado?
- Qual o tom desse programa?
- Que tipo de participação o telespectador tem nessa programação?
- O que mais lhe chama atenção nesse programa?

• Participe do debate postando sua opinião no Fórum Linguagem Televisiva.
• Navegue pelas opiniões dos demais colegas e comente-as.

Critérios de Participação no Fórum:
• Comentar as mensagens dos colegas fazendo intervenções que incentivem a discussão;
• Promover debates a partir de suas inquietações, experiências de vida e profissionais, bem como, contribuições advindas de pesquisas, a partir de várias fontes disponibilizadas no módulo.

Dia Internacional da Mulher

2010-03-08T10:59:00.002-03:00

Para todas as mulheres, meu abraço fraterno.

Parabéns pelo nosso dia!

A televisão e a escola e o vídeo na sala de aula.

2010-03-07T11:02:00.001-03:00

Oi turma,

Este é o link para acessar o texto

" A Televisão e a Escola e o Vídeo na sala de aula".

Este texto é a referência para a construção do mapa conceitual.

Espero que ajude.

Abraços,

Mapas Conceituais

2010-03-05T11:40:00.000-03:00

Mapa Conceitual

Utilizar mapas conceituais na educação ajuda o aluno a indicar relações entre conceitos que são ligados por palavras. Nos esquemas montados partimos dos conceitos mais abrangentes para os mais inclusivos. São utilizados para auxiliar a ordenação e a sequenciação hierarquizada dos conteúdos de ensino de forma a oferecer estímulos adequados ao aluno. Baseado na aprendizagem significativa o aluno ordena seus conceitos da forma como entende mentalmente determinado conteúdo e transfere para o papel o seu esquema mental.

Alguns exemplos:

Manual de Telejornalismo

2010-03-04T21:58:00.001-03:00

Uma forma divertida de como se faz uma reportagem.

Como elaborar Mapas Conceituais usando o Power Point

2010-03-03T17:23:00.001-03:00

Como elaborar Mapas Conceituais usando o Power Point

Como elaborar Mapas Conceituais usando o Power Point

Ebook - Mapa Conceitual

2010-03-03T17:22:00.005-03:00

ACESSEM!

Ebook que ensina o conceito e como podemos elaborar um

MAPA CONCEITUAL

http://www2.iq.usp.br/docente/famaxim/disciplina/integrada/Mapas_Conceituais-integrada.pdf

Para aprofundar mais o assunto, seguem alguns links com reportagens e softwares gratuitos para download:

http://www.wikimindmap.org/

http://www.ikaro.net/br/2009/02/mapas-conceituais.html

http://www.mindomo.com/

http://www.exploratree.org.uk/

http://cmap.ihmc.us/download/

Mapas Conceituais Exemplos

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Televisão e cinema

2010-03-03T17:02:00.000-03:00

Vídeos retirados da Globo Vídeos sobre Tv e cinema

Daniel Filho fala sobre a relação entre cinema e televisão

Edson Pimenel fala sobre a televisão

Seção de Vídeos

2010-03-03T16:47:00.001-03:00

De Onde vem a Televisão?

Link de acesso ao módulo Tv e Vídeo

2010-03-01T15:52:00.000-03:00

Módulo Tv e Vídeo - Versão completa em texto

http://webeduc.mec.gov.br/midiaseducacao/material/tv/tv_basico/inicial.htm

Atividade 2 - Módulo Tv e Vídeo - Mapa Conceitual

2010-03-01T15:24:00.001-03:00

ATIVIDADE 2 – Mapa Conceitual: A Televisão e Escola e a TV e o Vídeo na sala de aula.

( 01 a 11 /03/2010)

Tomando como exemplo o mapa conceitual disponibilizado na Biblioteca - Material do Professor ( procurar um mapa) , elabore um mapa conceitual com os conteúdos:

A Televisão e Escola, a TV e o Vídeo na sala de aula. Disponibilize na Biblioteca - Material do Aluno.

Como construí-lo?

· Identificar os conceitos chaves do conteúdo ou texto estudado;

· Selecionar os conceitos por ordem de importância e ir agregando os demais, de acordo com o princípio de diferenciação progressiva;

· Podem ser incluídos conceitos e idéias mais específicas;

· Conectar os conceitos por linhas (ou setas) e rotular essas linhas com uma ou mais palavras,s que explicitem a relação entre os conceitos.

· Os conceitos e palavras devem ter um significado ou expressar uma proposição.

· Uma proposição simples é constituída por dois conceitos unidos por uma (ou mais) palavras de ligação.

· Buscar relações horizontais e cruzadas;

Critérios de Avaliação:

· Abordar de forma significativa as relações entre conceitos abordados;

· Estabelecer relações de hierarquia entre os conceitos mais gerais e os mais específicos.

Atividade 1 - Módulo Tv e Vídeo

2010-03-01T15:05:00.000-03:00

ATIVIDADE 1 - Fórum TV na Escola e os Desafios de Hoje

( 01 a 11 /03/2010)

Assista ao vídeo a "Televisão como vitrine" e discuta com seus colegas no Fórum intitulado - TV na escola e os desafios de hoje. Que posturas você adota frente aos conteúdos veiculados pela televisão?

Onde encontrar o vídeo?

O vídeo encontra-se no menu Televisão/ Módulo Básico.

Critérios de Participação no Fórum:

· Comentar as mensagens dos colegas, interagindo e fazendo intervenções críticas e éticas, com respeito e tolerância à pluralidade dos discursos que emergirem dos debates e embates.

· Promover debates a partir de suas inquietações, experiências de vida e profissionais, bem como, contribuições advindas de pesquisas, a partir de várias fontes disponibilizadas no módulo.

Módulo TV e Vídeo

2010-03-01T14:20:00.002-03:00

CRONOGRAMA - Módulo TV e Vídeo

ATIVIDADE 1 - Fórum TV na Escola e os Desafios de Hoje
( 01 a 11 /03/2010)

ATIVIDADE 2 –Mapa Conceitual: A Televisão e Escola e a TV e o Vídeo na sala de aula.
( 01 a 11 /03/2010)

ATIVIDADE 3 – Fórum Linguagem Televisiva
(12 a 20/03/2010)

ATIVIDADE 4 – Criação de um roteiro de vídeo
12/03 a 20/03/2010

ATIVIDADE 5 -Fórum A TV Digital
21 a 23/03/2010

Módulo TV e Vídeo

2010-03-01T14:00:00.000-03:00

Olá turma,

Iniciaremos mais um módulo do ciclo básico.Agora trataremos do uso da TV e do Vídeo, incluindo aqui as discussões sobre a Tv Digital.

Estudaremos juntos sobre a televisão e o vídeo. Ao longo do curso, discutiremos o contexto sócio-educativo desta mídia; apresentaremos os conceitos básicos desta linguagem; e ao final, descobriremos as noções fundamentais técnicas e tecnológicas para a produção de um vídeo.

De um modo geral, temos tanta familiarização com este meio de comunicação que nem refletimos o bastante sobre suas potencialidades. Aqui, estudaremos alguns pontos: Quais as características da televisão? Será possível utilizarmos a televisão e o vídeo a favor do processo educativo? De que formas? Este é um estudo muito interessante que requer sua atenção.

Mãos à Obra!

Conto com todos nestsa caminhada!

Livro Cibercultura

2010-02-24T17:39:00.002-03:00

CIBERCULTURA E SEU ESPELHO: Campo de conhecimento emergente e nova vivência humana na era da imersão interativa

O livro trata da Cibercultura um tema atual e que traz assuntos como: educação a distância, eduação online, convergência tecnológica, interatividade, autoria na web e tanto outros.

Os artigos publicados no ebook

são de autores/pesquisadores da área, como: (Adriana Amaral, André Lemos, Edilson Cazeloto, Elizabeth Saad Corrêa, Eugênio Trivinho, Gilbertto Prado, Juremir Machado da Silva, Lucia Santaella, Lucrécia D’Alessio Ferrara, Marco Silva, Maria Cristina Franco Ferraz, Othon Jambeiro, Yara Rondon Guasque Araujo. O livro foi organizado por Eugênio Trivinho e Edilson Cazeloto e está disponível para download aqui .

Vale a pena conferir!

Retirado de:http://midiasuesb.blogspot.com/

"COMO USAR O RÁDIO NA SALA DE AULA"

2010-02-24T17:26:00.001-03:00

Pessoal,

Nossa colega Marta Gama disponibilizou o link do livro "COMO USAR O RÁDIO NA SALA DE AULA"

de Marciel Consani

que disponibilizo aqui para que possam ter acesso.

Prorrogação do prazo

2010-02-19T22:48:00.002-03:00

Queridos colegas cursistas,

TENDO EM VISTA ALGUNS PEDIDOS DE PRORROGAÇÃO DE PRAZO PARA ENCERRAMENTO DAS ATIVIDADES DO MÓDULO RÁDIO, INFORMAMOS QUE A COORDENAÇÃO GERAL AUTORIZOU O ACRÉSCIMO DE SOMENTE DOIS DIAS PARA A FINALIZAÇÃO DO MÓDULO.

DESSA FORMA, AO INVÉS DE ENCERRAR NO DIA 23/02 (conforme descrito no Cronograma enviado), O MÓDULO RÁDIO SERÁ ENCERRADO NO DIA 25/02/2010.

ESSE SERÁ REALMENTE O PRAZO FINAL, PORTANTO FAÇAM UMA MOBILIZAÇÃO PARA QUE CONCLUAM AS ATIVIDADES.

Bom final de semana a todos e bons estudos!

Abraços carinhosos

Modelo Fichamento - Atividade 3

2010-02-19T22:41:00.001-03:00

Modelo de fichamento de resumo ou conteúdo

É uma síntese das principais idéias contidas na obra. O aluno elabora com suas próprias palavras a interpretação do que foi dito.
Educação da mulher: a perpetuação da injustiça (pp. 30 – 132) segunda capítulo.

TELES, Maria Amélia de Almeida. Breve história do feminismo no Brasil. São Paulo: brasiliense, 1993.

O trabalho da autora baseia-se em análise de textos e na própria vivência nos movimentos feministas, como relato de uma prática.

A autora divide seu texto em fases históricas compreendidas entre Brasil Colônia (1500 – 1822), até os anos de 1975 em que foi considerado o Ano Internacional da Mulher.

A autora trabalha ainda assuntos como mulheres da periferia de São Paulo, a luta por creches, violência, participação em greves, saúde e sexualidade.

ATIVIDADE 4 - MÒDULO RÁDIO

2010-02-14T20:41:00.004-03:00

ATIVIDADE 4 – Fórum Resumindo.

14 a 23/02/2010

Agora que já acumulamos um grande volume de informações e aprofundamos nosso conhecimento sobre o tema com pesquisa, discussão e vivência, nada é mais pertinente do que transportar toda essa bagagem para o contexto educacional em que trabalhamos.

Você já utilizou algum programa ou trecho de programa de uma rádio na sala de aula com os alunos?

EM CASO NEGATIVO – baseado nos exemplos mencionados e na sua própria pesquisa, descreva as ações que poderiam ser realizadas (com as devidas adaptações) na escola ou espaço educativo com o qual você interage.

EM CASO POSITIVO – mencione que atividades podem ser desenvolvidas além da leitura de interpretação do texto radiofônico. Discuta também, com sua turma e com seu tutor, algumas atividades já realizadas com a programação das rádios ou então, proponha novas atividades que possam ser desenvolvidas a partir da programação das rádios sintonizadas na sua região.

Não se esqueça de escrever as suas conclusões no fórum específico do tópico Resumindo e debater este tema com seus colegas.

Critérios de Participação no Fórum:

• Comentar as mensagens dos colegas, interagindo e fazendo intervenções críticas e éticas, com respeito e tolerância à pluralidade dos discursos que emergirem dos debates e embates.

• Promover debates a partir de suas inquietações, experiências de vida e profissional, bem como, contribuições advindas de pesquisas a partir de várias fontes disponibilizadas no módulo.

ATIVIDADE 3 - MÓDULO RÁDIO

2010-02-14T20:37:00.004-03:00

ATIVIDADE 3 – Ecologia Sonora

14 a 23/02/2010

"A vida tem sons que pra gente ouvir... "

Acesse o menu do módulo Rádio e leia o conteúdo intitulado: Ecologia Sonora ( Abordagem Necessária, Intrepretação Humana, e Saúde Auditiva) elaborado pelo professor Marciel Consani, e em seguida elabore um fichamento destacando as principais idéias desse bloco.Sugerimos para o trabalho, o fichamento do tipo resumo.

O que é um fichamento e como fazer?

O fichamento é o ato de registrar os estudos de um livro e/ou um texto. O trabalho de fichamento possibilita ao estudante, além da facilidade na execução dos trabalhos acadêmicos, a assimilação do conhecimento. De acordo com diversos autores, o fichamento deve conter a seguinte estrutura: cabeçalho indicando o assunto e a referência da obra, isto é, a autoria, o título, o local de publicação, a editora e o ano da publicação. Existem três tipos básicos de fichamentos: o fichamento bibliográfico, o fichamento de resumo ou conteúdo e o fichamento de citações. Cada professor pode seguir um modelo de fichamento, tendo em vista, que não existe um modelo pronto e/ou determinado. Assim sendo, os modelos apresentados são sugestões.

Modelo de fichamento de citações

Conforme a ABNT (2002a), a transcrição textual é chamada de citação direta, ou seja, é a reprodução fiel das frases que se pretende usar como citação na redação do trabalho.

Educação da mulher: a perpetuação da injustiça (pp. 30 – 132). Segundo capítulo.

TELES, Maria Amélia de Almeida. Breve história do feminismo no Brasil. São Paulo: brasiliense, 1993

“uma das primeiras feministas do Brasil, Nísia Floresta Augusta, defendeu a abolição da escravatura, ao lado de propostas como educação e a emancipação da mulher e a instauração da República” (p.30)

“na justiça brasileira, é comum os assassinos de mulheres serem absolvidos sob a defesa de honra” (p. 132)

“a mulher buscou com todas forças sua conquista no mundo totalmente masculino” (p.43)

Modelo de fichamento de resumo ou conteúdo

É uma síntese das principais idéias contidas na obra. O aluno elabora com suas próprias palavras a interpretação do que foi dito.

Educação da mulher: a perpetuação da injustiça (pp. 30 – 132) segunda capítulo.

TELES, Maria Amélia de Almeida. Breve história do feminismo no Brasil. São Paulo: brasiliense, 1993.

O trabalho da autora baseia-se em análise de textos e na própria vivência nos movimentos feministas, como relato de uma prátic

A autora divide seu texto em fases históricas compreendidas entre Brasil Colônia (1500 – 1822), até os anos de 1975 em que foi considerado o Ano Internacional da Mulher.

A autora trabalha ainda assuntos como mulheres da periferia de São Paulo, a luta por creches, violência, participação em greves, saúde e sexualidade.

Modelo de fichamento bibliográfico

É a descrição, com comentários dos tópicos abordados em uma obra inteira ou parte dela.

TELES, Maria Amélia de Almeida. Breve história do feminismo no Brasil. São Paulo: brasiliense, 1993.

A obra insere-se no campo da história e da antropologia social. A autora utiliza-se de fontes secundárias colhidas por meio de livros, revistas e depoimentos. A abordagem é descritiva e analítica. Aborda os aspectos históricos da condição feminina no Brasil a partir do ano de 1500. A autora descreve em linhas gerais todo s processo de lutas e conquistas da mulher.

Por Marina Cabral da Silva

Disponível em: http://www.monografias.brasilescola.com/regras-abnt/tipos-trabalhos-academicos-fichamento.htm

Onde postar?
• O documento deverá ser salvo de forma a identificar o nome do cursista e da atividade: nome do cursista-ativ3.

o Por exemplo, nome do cursista: Maria Regina de Souza.

o O nome do arquivo nesta atividade deverá ser: mreginas-ativ3.

• Anexe o arquivo na Biblioteca em Material do aluno no tema Fichamento , subtema Ecologia Sonora.

• Observe a data agendada pelo tutor.

Critérios de Avaliação

• Apresentar síntese das principais idéias presentes no texto com suas próprias palavras;

• Organizar as idéias com coerência;

• Apresentar o fichamento de acordo com a estrutura explicitada no exemplo.

Programa para edição de Áudio

2010-02-10T23:05:00.001-03:00

Audacity: Software Livre para Produção e Edição de Áudio

Posted by Adriana Sousa on 13:38 in Dica, Módulo Rádio

Pessoal,

Além dos programs de rádio já conhecidos, das rádio web, dos podcast,dos projetos que utilizam o rádio na escola, podemos também produzir nossos áudios e dos alunos e publicarmos na internet. Este software - Audacity - é um dos mais conhecidos e de fácil instalação e utilização.

O Audacity é um software livre para produção e edição de áudio. O Audacity permite gravar, reproduzir, importar e exportar arquivos de áudio em vários formatos (WAV, AIFF, MP3 e OGG).

O Audacity é um software de captura e edição de áudio com recursos interessantes como: permite de forma simples realização de cortes, cópia, colagem, mixagem, adição de efeitos,... em arquivos de áudio.

Para os interessados na exploração do software, podem fazer o download gratuito aqui de uma versão portátil para colocar no pendrive!

Alguns tutoriais para uso do Audacity :

Tutorial 1 - tradução livre de trechos do Manual Online do Audacity (vers~ao 1.2.3) por Anthony Oetzmann e Dominic Mazzoni. O texto está licenciado em Creative Commons na Atribuição Uso Não Comercial - Compatilhamento pela mesma licença 2.0 Brasil.

Tutorial 2 - elaborado pelo Prof. Carlos Mendes Lima - coordenador do Programa "Nas Ondas do Rádio".

Dicas para Estudo

2010-02-10T22:45:00.001-03:00

Como o “Marca Textos” pode auxiliar a memorização

4 fevereiro, 2010 Por Renato Alves, autor do livro Os 10 hábitos da memorização

Tem gente contaminada pelo hábito. Outros não resistem ao ato. E todos estão se referindo ao fato de que, quando estão diante de um bom texto, sentem o forte impulso de sacar do estojo a caneta amarela florescente e marcar todas as informações que encontram.

Sim, marcar textos é um hábito saudável e comum entre os leitores. Acontece, porém, que alguns marcam excessivamente. Rabiscam qualquer coisa que chame a atenção. É uma verdade que quando não há critérios para marcação de textos, as páginas do livro viram verdadeiras aquarelas iluminadas.

O princípio da necessidade de marcar textos esta na curiosidade, no interesse, na vontade de preservar o texto em nossa memória. Mas o resultado da marcação, na maioria das vezes, surte o efeito contrário e mantém o texto exatamente onde estava: dentro do livro.
Assim sendo, para que o hábito de marcar textos não se transforme numa confusão de riscos coloridos, o ideal é que o leitor trabalhe com a seguinte premissa: SE O TEXTO É IMPORTANTE O SUFICIENTE PARA SER MARCADO, ENTÃO SIGNIFICA QUE DEVE SER MEMORIZADO.

Se todas as vezes que você decidir marcar um texto, também optar por memorizar, provocará em sua memória o estimulo fundamental. Eis algumas perguntas que o ajudarão a selecionar o que deve ser marcado e também garantir a fixação do conteúdo em memórias de médio ou longo prazo.

1 – Explique: Por que este texto é importante?
2 – Como posso aplicar este conhecimento em minha rotina?
3 – Se eu tiver que explicar para outra pessoa, como seria?
4 – E qual é a melhor estratégia para memorizar este texto?

Enfatizo que o segredo da memorização está em realmente tentar responder estas perguntas e não simplesmente tomar conhecimento. A atitude faz toda a diferença! Por exemplo: para a última questão, sugiro simplesmente reler o texto que seria marcado e explicá-lo como se estivesse dando uma aula.

Só depois de cumprir estas etapas pegue a caneta colorida e marque o texto. Mas, ao fazê-lo tenha em mente que o objetivo da marcação foi proporcionar um retorno mais rápido numa consulta ao texto. E que tal consulta não seja pelo fato de não lembrar exatamente o que estava escrito, mas para simplesmente mostrar a alguém ou utilizar em alguma forma de trabalho.

Boa leitura, boa memória!

PROJETOS COM RÁDIO

2010-02-07T15:13:00.000-03:00

Aqui alguns links de projetos utilizando o Rádio na Escola.

http://www.escolabr.com/projetos/radionovela/
http://www.educacional.com.br/projetos/ef1a4/bancoprojeto1a4/radio/default.asp
http://radiopelaeducacao.blogspot.com/2010/01/projeto-radio-pela-educacao-no-programa.html
http://www.ebc.com.br/canais/radios/radio-nacional-am-brasilia
http://www.eps.ufsc.br/disc/tecmc/bahia/grupo8/site/pag6.htm
http://www.radiobras.gov.br/radioagencia/

Atividade 2 - Projetos Pedagógicos com Rádio

2010-02-07T14:57:00.002-03:00

ATIVIDADE 2 – Fórum: Projetos Pedagógicos com Rádio -

07 a 13/02/2010

Nesta atividade você vai pesquisar e compartilhar com a turma outros projetos pedagógicos que utilizem o rádio.

Você conhece projetos pedagógicos que utilizem o rádio como recurso de trabalho? Além dos exemplos mencionados neste site, há uma série de outras iniciativas interessantes que merecem ser conhecidas. Então, aproveitando que estamos ligados a esta fonte inesgotável de referências que é a Internet, sugerimos que:

1. Pesquise outras experiências e faça uma relação de links interessantes;

2. Analise as diferentes formas de utilização do rádio nesses projetos, a partir de sua própria bagagem didático-pedagógica;

Onde postar a atividade?

Para que todos tenham acesso às pesquisas realizadas pela turma, estaremos socializando os trabalhos nos fóruns abertos pelos tutores em grupos de 5 pessoas. Exemplo:

Fórum 1: Projetos Pedagógicos com Rádio

Alunos: cinco alunos - o tutor irá colocar o nome dos 5 alunos que vão interagir.

Fórum 2: Projetos Pedagógicos com Rádio

Alunos: cinco alunos - o tutor irá colocar o nome dos 5 alunos que vão interagir.

Observação: O Fórum foi organizado por grupos, com o objetivo de evitar um congestionamento de pesquisas extensas, bem como facilitar a interação entre os alunos/ alunos e alunos/tutores.

Rádio e Cidadania

2010-02-01T22:32:00.001-03:00

Rádio e cidadania

O Setor de Comunicação da UNESCO no Brasil e a Oboré acabam de lançar uma cartilha e uma série de spots para rádio sobre direitos humanos destinados a profissionais e colaboradores de radiocomunitárias. Disponível exclusivamente em versão digital, para download gratuito, a cartilha “Direitos Humanos na Mídia Comunitária – A cidadania vivida no nosso dia a dia” apresenta, em 38 páginas, noções básicas sobre direitos civis, políticos e sociais, entre outros temas.

Criada para qualificar as atividades de comunicação dos responsáveis pela difusão de notícias e informações de interesse comunitário, a cartilha apresenta a íntegra da Declaração Universal dos Direitos Humanos, adotada e proclamada pela Assembleia Geral das Nações Unidas em 10 de dezembro de 1948. Trata, também, da importância de se reconhecer os direitos fundamentais para a promoção da cidadania, da ética, do respeito mútuo e de atitudes de não-violência.
Além de informações e dicas para a divulgação dos Direitos Humanos, a cartilha traz sugestões de outros assuntos a serem tratados nas transmissões da mídia comunitária, como certidão de nascimento, discriminação contra a mulher, violência familiar e como proceder em abordagens policiais. Cada tema é acompanhado pelo respectivo spot, para livre utilização.
Download da cartilha - aqui.

Rádio Novela

2010-02-01T22:26:00.000-03:00

CRONOGRAMA

2010-01-30T19:26:00.005-03:00

CRONOGRAMA

MÓDULO II - RÁDIO

ATIVIDADES – MÓDULO RÁDIO FERRAMENTAS PERÍODO

ATIVIDADE I - (NÓS E O RÁDIO) FÓRUM 01 a 06/02/2010

ATIVIDADE II - (RÁDIO E PROJETOS PEDAGÓGICOS) INTERNET E FÓRUM 07 a 13/02/2010

ATIVIDADE III - (ECOLOGIA SONORA) BIBLIOTECA 14 a 23/02/2010

ATIVIDADE IV - (RESUMINDO) FÓRUM 14 a 23//02/2010

Atividade 1 - Módulo Rádio

2010-01-30T19:20:00.000-03:00

ATIVIDADES DO MÓDULO RÁDIO

Período - 01 a 06/02/2010
ATIVIDADE 1 - Fórum: Nós e o Rádio

Elabore uma enquete com professores da sua escola, alunos do módulo ou seus alunos, com o objetivo de compreender a relação das pessoas com o rádio no seu dia a dia.

Questões para a enquete:

1) Com que freqüência, habitualmente, ouço o rádio?

a. diariamente

b. de vez em quando

c. raramente

2) Quando ouço o rádio, eu…

a. concentro-me nesta atividade

b. tento ouvi-lo enquanto faço outras coisas

c. ligo e deixo tocar sem prestar muita atenção

3) Quando ouço o rádio, em que estou interessado?

a. educação (cursos)

b. informação (notícias)

c. diversão (música, humor)

4) Em minha escola, existem oportunidades para se ouvir o rádio?

a. quase sempre

b. eventualmente

c. raramente ou nunca

5) Dentro de um projeto pedagógico, na minha opinião, o rádio pode ajudar...

a. muito

b. um pouco

c. nada

Após a realização da enquete, socialize suas conclusões com os colegas do curso no Fórum intitulado: Nós e o Rádio. Não se esqueça de fundamentar suas descobertas e interagir com os colegas.

Observação: Não disponibilize no fórum o questionário que você utilizou, e sim as conclusões de sua pesquisa.

Critérios de Participação no Fórum:
• Comentar as mensagens dos colegas, interagindo e fazendo intervenções críticas e éticas, com respeito e tolerância à pluralidade dos discursos que emergirem dos debates e embates.

• Promover debates a partir de suas inquietações, experiências de vida e profissional, bem como, contribuições advindas de pesquisas a partir de várias fontes disponibilizadas no módulo.

Feliz Natal!

2009-12-23T14:58:00.003-03:00

Feliz Natal

a todos
e que possamos em 2010
continuarmos tecendo nossa rede,
compartilhando os sabores do conhecimento
com muita luz em nosso caminho.

Abraços em todos.

Carinhosamente,

Nicéia

RecadosOnline - Quer novidades de Natal? Entre no site que mais se atualiza: RecadosOnline!

Bate Papo - Bla, bla´, blá.....

2009-12-18T15:47:00.001-03:00

Sugestão de horários para o bate-papo

Sexta-feira (18/12) 15h às 16h

Sábado ( 19/12) -19 às 20h

Domingo (20/12) - 9:00 às 10:00

16:00 às 17:00 e 20:00 às 21:00

Novo Cronograma

2009-12-09T14:26:00.001-03:00

ATENÇÃO CURSISTAS!!!

A coordenação do Curso Mídias na Educação (UESB), comunica que a data limite para envio das atividades do Módulo Introdutório é 20 de dezembro, impreterivelmente. As atividades pendentes também deverão obedecer esta data. Após esta data, o módulo ficará indisponível no ambiente.

Aproveitem e atualizem tudo!!!!

Módulo I - Etapa 4

2009-12-03T15:29:00.005-03:00

ATIVIDADES DO MÓDULO I – ETAPA 4

ATIVIDADE 1 – Fórum - Amarrando as idéias

Participe do Fórum comentando suas reflexões sobre as questões apontadas.

Debata com seus colegas, aponte soluções, levante novas propostas para a realização de atividades com o uso de mídias na educação.

Critérios de Participação no Fórum:

Comentar as mensagens dos colegas, interagindo e fazendo intervenções críticas e éticas, com respeito e tolerância a pluralidade dos discursos que emergiam dos debates e embates.

Promover debates a partir de suas inquietações, experiências de vida e profissional, bem como, contribuições advindas de pesquisas a partir de várias fontes disponibilizadas no módulo.

ATIVIDADE 2 – Diário de Bordo – Registro de Reflexões

Destaque aquilo que foi significativo para sua aprendizagem neste Módulo e as dificuldades que encontrou, como foram superadas ou não.

Retome suas reflexões registradas nas etapas anteriores e pense em como caminhou, quais principais idéias ou conceitos foram importantes em sua caminhada e quais atalhos necessitou tomar para sua chegada até aqui.

Como fazer?

Reflita sobre sua trajetória de aprendizagem nestas últimas semanas:

O que aprendeu?
Quais dificuldades foram encontradas? Quais foram superadas?
Como superou as dificuldades?
Este caminho é o início ou a chegada?

ATIVIDADE 3 – Trabalho final no Módulo Introdutório: Como incorporar o uso de mídias em sua escola?

Nesta atividade você deverá continuar a elaboração de seu trabalho final do Módulo Introdutório, que deverá ser concluído e apresentado ao final desta etapa 4, na data agendada pelo professor tutor.

Na etapa 2 foi apresentada uma sugestão de roteiro para orientar seu trabalho:

Identificação de sua escola
Tema da proposta
Objetivos
Público a ser envolvido
Abordagem pedagógica
Mídias e tecnologias a serem utilizadas
Proposta preliminar das etapas/ações a serem realizadas
Período de realização
Referências bibliográficas

Nesta etapa você deverá concluir seu trabalho final completando as idéias e informações constantes no roteiro. Fique à vontade para incluir novos tópicos ou comentários.

Como fazer?

Faça a releitura dos conceitos e reflexões abordados nas etapas 1, 2, 3 e 4 para subsidiar seu trabalho.

Participe das atividades e dos debates com os demais cursistas.

Prepare um documento adicionando 1 ou 2 laudas nas idéias que enviou durante a Etapa 2, desenvolvendo outros itens no roteiro sugerido:

Atores e papéis que deverão desempenhar
Dinâmica da atividade
Proposta preliminar das etapas a serem desenvolvidas
Identificação de problemas ou questões suscitados pela atividade proposta

Publique seu trabalho na Biblioteca em Material de aluno na data agendada pelo professor tutor.

Tema - Trabalho Final
Subtema - Versão Final

Não se esqueça de colocar seu nome

ETAPA 3 - 23/11 A 29/11

2009-11-23T16:37:00.000-03:00

ATIVIDADES DO MÓDULO I – ETAPA 3

23/11/2009 A 29/11/2009

ATIVIDADE 1 – Fórum – Cenário: Mídias e o contexto da escola.

Para aprofundar a compreensão sobre o papel das mídias e tecnologias na educação vamos analisar como elas influenciam o cotidiano escolar e como podem ser integradas à prática pedagógica.
Assista ao vídeo com o depoimento da Professora Maria Elisabeth Almeida sobre integração de mídias e algumas experiências.
Onde encontrar o vídeo?
• Vá ao módulo Conteúdo do módulo Etapa 3 Atividade 1 - Mídias e o contexto da escola .
Como fazer?

• Diante das leituras das etapas anteriores, de sua experiência e do debate com os demais colegas, pense nas possibilidades das escolas brasileiras a serem consideradas no trabalho em elaboração, para ser entregue como Trabalho Final da Etapa 4 e analise os seguintes aspectos, entre outros que sejam de seu interesse:

o Sua escola está preparada para o uso de mídias? Se não, o que fazer para isto?

o Quais fatores podem contribuir para a preparação dos professores de sua escola para o uso pedagógico das mídias e tecnologias?

o Qual o papel dos professores nesse processo?

o É necessário conhecer as especificidades e linguagens das mídias e os modos de operação das tecnologias para utilizá-las?

o Qual o papel dos gestores nesse processo?

• Debata com seus colegas no Fórum sobre estas e outras questões que considere fundamentais para integrar em suas aulas as mídias e tecnologias na escola.

o Tema - Etapa 3

o Subtema - Discutindo soluções

ATIVIDADE 2 - Chat
O tutor enviará e-mail informando a data do chat, e também disponibilizará uma enquete para saber o melhor dia dessa atividade. Fique atento às mensagens e aos avisos do professor tutor.
Como se preparar para essa atividade pedagógica?
• Busque no Portal do Professor ou nos materiais disponíveis em sua escola os conteúdos dos programas da série Integração tecnológica, linguagem e representação.

• Assista um ou mais programas e analise uma experiência apresentada.

• Após analisar a experiência, identifique o aspecto que mais lhe chamou a atenção, levante uma pergunta que você gostaria de fazer aos envolvidos na experiência ou aos especialistas convidados.

ATIVIDADE 3 – Fórum - Articulando teoria e prática.

Nesta etapa são abordadas as diferentes formas de utilização de TV e vídeo na sala de aula.

Você está convidado a desenvolver uma atividade pedagógica de uso da TV e vídeo, articulando os conceitos abordados em sua sala de aula. Durante as duas semanas de duração da Etapa 3 procure utilizar um programa de TV ou um vídeo em suas aulas para partilhar suas experiências com os demais cursistas e subsidiar o debate.
Como fazer?

• Escolha um vídeo ou programa de TV da sua preferência que se encontra disponível no Portal do Professor ou nos materiais disponíveis na sua escola e desenvolva uma atividade em sua sala de aula com o uso desse vídeo.

• Participe do Fórum e debata as questões a seguir.

• Tema - Etapa 3

• Subtema - Utilizando a TV e vídeo em sala de aula

• Como planejou a atividade?

• Como identifica a forma de utilização: sensibilização, ilustração, simulação, conteúdos de ensino?

• Relate sua experiência. Comente as experiências de seus colegas e proponha novas formas de utilização.

2009-11-16T10:51:00.000-03:00

Eduação a Distância: mitos e verdades

Novidades!!!!

2009-11-13T21:52:00.002-03:00

Um aparelho que fotografa texto e o reproduz em áudio. Essa é a proposta do Intel Reader, que transforma páginas de livros em texto digital e MP3s e os narra com uma voz sintetizada. O aparelho foi criado para auxiliar pessoas com problemas de visão ou dislexia.

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Vamos renovar?

2009-11-13T21:49:00.002-03:00

Saiba Como ressucitar o seu computador

Cronograma Módulo Introdutório

2009-11-08T10:14:00.001-03:00

CRONOGRAMA DO MODULO I - INTRODUTÓRIO

ETAPA 1	26/10/09 a 11/11/09
ETAPA 2	12/11/09 a 22/11/09
ETAPA 3	23/11/09 a 29/11/09
ETAPA 4	30/11/09 a 06/12/09

DIVISÃO DOS GRUPOS - ATIVIDADE 2 - ETAPA 2

2009-11-04T17:50:00.002-03:00

Pessoal,
Estes são os grupos e temas para o desenvolvimetno da atividade. Cada grupo terá um fórum aberto para interação e postagem das pesquisas de seu grupo , bem como cada grupo visita um outro grupo para conhecer e interagir com os colegas sobre outros recursos disponíveis na web e sua utilização pedagógica.
Bom trabalho a todos !!!
abraços,

Grupo 1 - Blog - fotoblog
Visita - Grupo 4

Jaciara de Oliveira Sant’Anna Santos
Josafá da Silva Santos
Juvenal da Silva Amorim

Grupo 2 – Podcast
Visita - Grupo3

Kelly Anne Souza Santos
Lidiane Lacerda de Oliveira
Lizandre Leite Garcez Gonçalves

Grupo 3 - Second Life
Visita – Grupo 2

Luciane Gomes de Carvalho

Mara Beatriz Guedes dos Anjos

Mara Rúbia Pedroso Gama

Grupo 4 - Wiki

Visita - Grupo 1

Márcia Fátima de Souza Barbosa

Márcia Valéria Oliveira Moura

Maria Aparecida Nunes Costa Dourado

Grupo 5 - Blog - fotoblog

Visita - Grupo 8

Maricelia Riserio Amorim
Marta Aparecida Coqueiro Gama

Naiara Santos da Silva

Grupo 6 - Podcast

Visita - Grupo7

Naura Santos

Neomar Lacerda da Silva

Neusa Aparecida Pereira da Silva

Grupo 7 - Second Life

Visita - Grupo 6

Pedro Campos Sousa

Regina Adma Santos Oliveira

Rita de Cássia Souza Lima

Grupo 8 - wiki

Visita - Grupo 5

Rose Mary Freitas Silva

Roseli Correia Madureira Moreira

Rosemary Quaresma Pessoa

Grupo 9 - Blog - fotoblog

Visita - Grupo 12

Sandra Regina Mendes Sampaio Neves
Sara Ribeiro silva Alcãntara

Sáskia Juliana Giudice Maia

Grupo 10 – Podcast

Visita - Grupo 11

Simone Barbosa dos Santos

Suzala Moreira Reis

Suze Elane Dias Santos

Grupo 11 – Ambientes Virtuais de Aprendizagem

Visita - Grupo 10

Symara Gomes Leite Oliveira

Thiago Leonardo Bastos da Silva

Valéria dos Santos Oliveira Feitosa Frota

Grupo 12 – Orkut

Visita - Grupo 9

Vânia Luz Cardoso

Whagnon Oliveira Ferraz

Wilck Grasianni Alipio Porto

MÓDULO 1 - ETAPA - 2

2009-11-01T20:36:00.002-03:00

ATIVIDADES DO MÓDULO I – ETAPA 2

Período – 01/11 à 08/11

ATIVIDADE 1- Debate: Refletindo sobre a mudança

O tema desta etapa é a Mudança - vamos refletir como a mudança vem acontecendo no nosso dia-a-dia. Vejam os vídeos logo abaixo para iniciarmos nossa conversa.

Para analisar este tema, a proposta deste período é debater com seus colegas no Fórum "Analisando a Mudança".
Critérios de Participação no Fórum:

• Comentar as mensagens dos colegas, interagindo e fazendo intervenções críticas e éticas, com respeito e tolerância a pluralidade dos discursos que emergiam dos debates e embates.

• Promover debates a partir de suas inquietações, experiências de vida e profissional, bem como, contribuições advindas de pesquisas a partir de várias fontes disponibilizadas no módulo.

ATIVIDADE 2 – Interfaces para comunicação e interação

O mundo está mudando...

Todos os dias surgem novos recursos tecnológicos, os quais precisamos conhecer para identificar as possibilidades de uso e contribuições à prática pedagógica. Além dos recursos tecnológicos, alguns ambientes virtuais, ferramentas e/ou temas emergentes chamam a atenção dos educadores para suas possíveis aplicações no contexto educacional.

Selecione um dos recursos, ambientes ou temas apresentados a seguir ou sugira outro de interesse para sua análise:

• Fotoblog/blog

• Podcast

• Second Life

• Wiki

• outros

Sugerimos o roteiro a seguir para orientar sua pesquisa em relação ao recurso/ambiente/tema/ selecionado:

1 - Descrição
• Descrição conceitual do tema, ambiente ou recurso selecionado.

• Quais os objetivos de uso do tema, ambiente ou recurso?

• Quais as formas usuais de utilização?

• Quem já os utilizou em educação? Quem está utilizando?

• Dê exemplos de utilização em atividades com alunos.

2 - Análise

• Quais as limitações de uso do tema, ambiente ou recurso? Quais as potencialidades?

• Quais as críticas? Quais as inovações que propõe?

• Quais as oportunidades de uso em educação?

Como fazer?

• A atividade deve ser realizada em trio, de acordo com a orientação do professor tutor.

• Selecione um recurso, ambiente ou tema e busque informações sobre ele na Internet, no Portal do Professor, em revistas, jornais, programas da TV escola ou outras fontes que você localizar.

• Descreva as características encontradas do recurso/ambiente/tema selecionado e faça sua análise segundo os tópicos sugeridos para descrição e análise (uma ou duas laudas) em um processador de textos ou programa de apresentação que você ou sua escola utilize.

• Disponibilize a pesquisa no Fórum:
Critério de Participação no Fórum:
• Comentar a pesquisa dos grupos, interagindo e fazendo intervenções críticas e éticas, com respeito e tolerância a pluralidade dos discursos que emergiam nas produções.

ATIVIDADE 3 – Trabalho final do Módulo Introdutório: Como incorporar o uso de mídias em sua escola?

Nestas primeiras etapas do Módulo Introdutório do Programa de Formação em Mídias na Educação você conheceu seus colegas, identificou sua prática no uso de mídias na educação. Durante as etapas 3 e 4 você entrará em contato com diferentes conceitos, opiniões e exemplos sobre a utilização de tecnologias e mídias na sala de aula.

Como incorporar o uso de mídias na sua prática?
Você deverá desenvolver e apresentar um trabalho final que será avaliado pela equipe de tutores. O trabalho é uma proposta de atividade a desenvolver com o uso de mídias em sua escola.
É muito importante que nesta etapa você comece a elaborar o trabalho, que deverá ser concluído e apresentado ao final da etapa 4, em data a ser agendada pelo professor tutor em como fazer. É apresentada uma sugestão de roteiro para orientar seu trabalho:

Como fazer?

• Faça a releitura dos conteúdos das etapas 1 e 2 para subsidiar seu trabalho.

• Participe das atividades e debates com os demais cursistas.

• Prepare um documento com 1 ou até 2 laudas pontuando:

o Identificação de sua escola (nome, localização, número de alunos e outros dados que considera importante).

o Tema da proposta.

o Objetivos a serem atingidos.

o Público a ser envolvido (uma turma, professores, coordenadores, a escola, a comunidade, outros...).

o Abordagem pedagógica.

o Mídias e tecnologias a serem utilizadas.

o Proposta preliminar das etapas/ações a serem realizadas.

o Referências bibliográficas.

Os demais tópicos deverão ser desenvolvidos durante as próximas etapas.

Publique seu trabalho na Biblioteca em Material de aluno na data agendada pelo professor tutor.

o Tema - Trabalho Final

o Subtema - Versão 1

o Não se esqueça de colocar seu nome no arquivo, dessa forma facilitará a identificação.

o Exemplo: ativ4francisco.doc.

Livro Digital - Eduação a Distância

2009-11-01T19:57:00.001-03:00

UNB e UAB lançam livro sobre educação a distância
A Faculdade de Educação/UnB e a Universidade Aberta do Brasil promoveram, no dia 21 de agosto deste ano, o lançamento do livro Educação superior a distância: Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede CTAR). O livro apresenta uma série de reflexões sobre a EAD, com o objetivo de consolidar princípios e práticas para uma educação de qualidade em ambiente virtual.
Você pode acessar o sumário do volume - aqui, e também o livro na íntegra - aqui.

Refletindo sobre Mudanças

2009-11-01T19:55:00.001-03:00

Mudança de Paradigma

2009-11-01T19:49:00.000-03:00

Este vídeo é uma sugestão para inicarmos nossa segunda etapa do módulo 1.

Internet no Brasil

2009-10-29T21:11:00.002-03:00

Ministério da Justiça abre consulta pública para definir o Marco Civil da Internet

por Tatiana de Mello Dias , Seção: Internet, Pirataria, Política, Legislação, Eventos às 18:09:31

Depois de toda a oposição e campanha contra a "Lei Azeredo", os internautas já podem discutir seus próprios direitos e deveres. O ministério da Justiça abriu na tarde desta quinta-feira, 29, em uma cerimônia na FGV no Rio de Janeiro, uma consulta pública inovadora para definir o Marco Civil da Internet, a legislação que definirá os direitos dos brasileiros na internet.

A nova legislação será definida em conjunto com o internauta. A sociedade civil – pessoas físicas e também instituições – ajudarão a construir o texto em um blog, que entrou no ar hoje. A interação ocorrerá através dos comentários, em uma espécie de fórum, moderado pelo próprio ministério da Justiça.

Internet faz 40 anos

2009-10-29T21:06:00.002-03:00

Internet faz 40 anos

por Filipe Serrano , Seção: Internet às 15:52:07 .

Exatamente há 40 anos, pesquisadores começavam o que daria início ao que se transformaria na internet. Era um projeto chamado de Arpanet (Advanced Research Projects Agency Network), uma tentativa de criar uma rede de comunicação entre computadores patrocinada pelo Pentágono nos EUA.

Registro oficial da primeira mensagem transmitida pela ARPANET, que aconteceu às 22h30 do dia 29 de outubro de 1969

A primeira mensagem eviada, em 29 de outubro de 1969, foi entre

computadores de um laboratório na Califórnia. O texto: "Lo". Na verdade, era para ser "Login", mas a conexão caiu e demorou mais de uma hora para voltar.

Valdemar Setzer - Provocações

2009-10-27T18:06:00.003-03:00

Compartilhando saberes

2009-10-27T18:02:00.003-03:00

Cibercultura

2009-10-27T17:59:00.002-03:00

Módulo Introdutório

2009-10-18T19:57:00.006-03:00

Módulo Introdutório

Etapa 1 - 26/10 a 31/10

Atividades :

1 - Fórum: vamos nos conhecer?

Espaço para sua apresentação ( perspectiva em relação ao curso, onde trabalha, vivência com as tecnologias na escola, etc.)

- Interaja com outros colegas dando as boas vindas ao curso comentando uma contribuição de algum colega.

2 - Fórum: Debate Virtual - Tecnologias na educação

- Leia os extos de José Manoel Moral - Desafios da TV e do vídeo à escola - http://www.eca.usp.br/prof/moran/desafio.htm

Waldemar Seltzer - Professor combate uso precoce do computador - http://www.ime.usp.br/~vwsetzer/estadao- 281104.html

3 - Resgatando suas vivências

Explore as sugestões a baixo e selecione duas para responderas seguintes perguntas:

1. Quais as sugestões analisadas?

2. Quais os recursos tecnológicos utilizados?

3. A sugestão de aula prevê o uso de diferentes mídias? Quais?

4. O que você gostaria de perguntar ao professor que desenvolveu essa sugestão?

Clique nos links a seguir para conhecer algumas sugestões de aulas previamente selecionadas para análise:

- Clique aqui para acessar a sugestão de aula O Rio e a paisagem

- Clique aqui para acessar a sugestão de aula Viagem ao fundo do mar

- Clique aqui para acessar a sugestão de aula O Bafômetro e o Número de Oxidação

Salve seu arquivo como: nome do cursista-ativ3.

Exemplo: niceiamelo-ativ3

Anexe o arquivo na Biblioteca em Material do aluno no tema Etapa 1, subtema Sugestões de aula.

Feliz dia do Professor

2009-10-15T15:40:00.000-03:00

Que possamos estar sempre abertos para o novo e a cada dia aprendermos juntos.

Parabéns a todos os professores!!!!

Iniciando...

2009-10-11T10:50:00.003-03:00

Este é nosso espaço interativo para o curso de

Mídias na Educação da UESB.

Ele foi crido para podermos disseminar a cultura do uso das midias na educação, bem como a educação a distância entre os professores das escolas da rede pública,divulgação de atividades, interação e o que mais surgir.

Sejam Bem-Vindos!!!

Presencila 14/10

2009-10-10T15:18:00.004-03:00

O Curso

2009-10-10T11:58:00.002-03:00

O curso Midias na Educação

Apresentação

Mídias na Educação é um programa a distância, com estrutura modular, com o objetivo de proporcionar formação continuada para o uso pedagógico das diferentes tecnologias da informação e da comunicação – TV e vídeo, informática, rádio e impressos – de forma integrada ao processo de ensino e aprendizagem, aos profissionais de educação, contribuindo para a formação de um leitor crítico e criativo, capaz de produzir e estimular a produção nas diversas mídias.

O programa possibilita diferentes percursos de aprendizagem e certificação. Estão previstos três níveis de certificação constituindo ciclos de estudo: o Ciclo Básico, de Extensão com 120 horas de duração; o Intermediário, de Aperfeiçoamento, com 180 horas: e o Avançado, de Especialização, com 360 horas.

Em 2005 foi implementada versão piloto, on line, no ambiente e-ProInfo, para 1.200 potenciais multiplicadores e tutores de todos os estados brasileiros. Em 2006, iniciou a versão on line do Ciclo Básico, com certificação em extensão, para dez mil profissionais de Educação Básica em todo o País.

O programa está sendo desenvolvido pela SEED/MEC em parceria com secretarias de educação e universidades públicas , estas responsáveis pela produção, oferta e certificação dos módulos, assim como pela seleção e capacitação de tutores. Com foco na pedagogia da autoria, na integração de tecnologias, na democratização e flexibilização do acesso à formação e no trabalho colaborativo, o Programa pretende ser uma referência para cursos on line. Mídias na Educação: a autoria com estratégia de aprendizagem.

Público Alvo

Profissionais em educação, em especial professores da Educação Básica, capazes de produzir e estimular a produção dos alunos nas diferentes mídias, de forma articulada à proposta pedagógica e a uma concepção interacionista de aprendizagem.

Objetivo geral:

- Contribuir para a formação de profissionais em educação, em especial professores da Educação Básica, capazes de produzir e estimular a produção dos alunos nas diferentes mídias, de forma articulada à proposta pedagógica e a uma concepção interacionista de aprendizagem.

Objetivos específicos:

- Identificar aspectos teóricos e práticos referentes aos meio e comunicação no contexto das diferentes mídias e no uso integrado das linguagens de comunicação: sonora, visual, impressa, audiovisual, informática e telemática, destacando as mais adequadas aos processos de ensino e aprendizagem;

- Explorar o potencial dos Programas da SEED/MEC (TV Escola, Proinfo, Rádio Escola, Rived) e os desenvolvidos por IES ou Secretarias Estaduais e Municipais de Educação, no Projeto Político Pedagógico da escola, sua gestão no cotidiano escolar e sua disponibilidade à comunidade;

- Elaborar propostas concretas para utilização dos acervos tecnológicos disponibilizados à escola no desenvolvimento de atividades curriculares nas diferentes áreas do conhecimento;

- Desenvolver estratégias de autoria e de formação do leitor crítico nas diferentes mídias;

- Elaborar projeto de uso integrado das mídias disponíveis

Organização dos Módulos no Curso

Os Módulos do programa estão estruturados em três Ciclos, permitindo o tratamento dos temas em diferentes níveis de profundidade, a saber:

CICLO BÁSICO

Ciclo Básico – Extensão - 120 h - Constitui o núcleo em torno do qual se estruturam os demais ciclos. Engloba a discussão sobre a utilização das mídias em diferentes concepções pedagógicas, os fundamentos e a aplicabilidade das principais mídias no ensino e na aprendizagem, tanto do ponto de vista do espectador quanto do autor. Terá carga horária de 120 horas e poderá ser certificado como Extensão, desde que apresentado e avaliado como suficiente, o trabalho final estipulado para o nível.

Ciclo Intermediário – Aperfeiçoamento - 60 h - Será formado por módulos temáticos de nível intermediário, constituindo desdobramentos e acréscimos aos módulos do Nível Básico.

Para fazer jus à certificação de Aperfeiçoamento, o participante deverá ter cursado o equivalente a 120 horas do Nível Básico mais o equivalente a 60 horas em Módulos do Ciclo Intermediário, além de apresentar o trabalho final estipulado para o nível.

Ciclo Avançado – Especialização - 360 h - Será constituído pelo Ciclo Básico, acrescido de, pelo menos, o equivalente a 60 horas de estudo de Módulos do nível intermediário e de, pelo menos, o equivalente a 180 horas de estudo de Módulos do nível avançado, perfazendo um total de 360 horas.

Documentação

- Projeto Básico

- Decreto de EAD – Decreto 5.622 de 19 de dezembro de 2005

- Termos de referência – IPES / SEDUC

- Resolução

Fonte: http://portal.mec.gov.br/seed/index.php?option=content&task=view&id=199&Itemid=341