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domingo, 4 de abril de 2010
- Atividade 1 -
- O computador e seu funcionamento - Fórum
05/04 a 11/04/2010
Você sabe como funciona o computador? Algumas informações você encontra no conteúdo do Módulo nos textos disponibilizados na Cidade virtual - Biblioteca - estante " computador" / conteúdos.
Vamos aprender juntos sobre as seguintes questões: Quais os principais componentes de um computador? O que você leva em consideração quando vai comprar um equipamento? E para escola, qual a configuração que você indicaria para o laboratório de informática de modo aconciliar preço e qualidade?
Pesquise sobre o assunto e vamos a discussão?!
Deixe suas contribuições e troque idéias com seus colegas no fórum!
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segunda-feira, 22 de março de 2010
A TV Digital Interativa no Espaço Educacional
A integração do sistema clássico da TV com o mundo das telecomunicações da informática onde a internet possibilita a interação e navegação, fez surgir a nova televisão, a TV Digital Interativa.
A educação para o uso da TV Digital Interativa encontra sua máxima expressão quando professores e alunos têm a oportunidade de criar e desenvolver através dos meios suas próprias mensagens. A expressão através da TV Interativa, como estratégia motivadora e desmitificadora, requer , portanto, não apenas decifrar a linguagem da comunicação, mas sim servir-se dela.
Incorporando esta experiência, alunos e professores podem perceber significativamente a construção da realidade que todo conteúdo mediático comporta. Esta faceta expressiva é fundamental para conseguir o objetivo de uma educação com os meios.
A TV Digital abre as portas, de uma maneira muito especial, para a alfabetização audiovisual permanente, possibilitando e fomentando nos espectadores a capacidade de produzir e analisar suas próprias mensagens. Utilizando a TV desta forma, estaremos propiciando uma educação que promova uma intervenção social e coletiva crítica imprescindível para uma formação de cidadania.
A televisão, na sociedade capitalista segundo os teóricos críticos da escola de Frankfurt é vista como um agente socializador e formador de opinião. O homem, no modelo tradicional de comunicação (emissor-mensagem-receptor), torna-se objeto e a sua finalidade última é o consumo. A introdução da interatividade na TV, coloca em crise este modelo, já que o receptor não será mais um receptor passivo e, sim um receptor ativo.
Admitir tal realidade encaminha-nos para o futuro do uso didático da TV na escola. A interatividade, característica dos novos meios, adquire um sentido pleno no terreno educativo.
Educar através da nova televisão, portanto, vai exigir que educadores e comunicadores afrontem três grandes tarefas: a compreensão intelectual do meio, a leitura crítica de suas mensagens e a capacitação para a utilização livre e criativa.
Os caminhos entre a nova TV que será interativa não são contrários aos caminhos da escola. Estes caminhos se cruzam e se revelam na procura de novas aprendizagens, do entendimento e da vida.
Texto retirado do atigo de:Prof. Dr. Sergio Ferreira do Amaral - Professor na Faculdade de Educação da Unicamp e Engº Daniel Moutinho Pacata - CPqD
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quinta-feira, 18 de março de 2010
Olá truma,
Em função das dificuldades apresentadas por alguns cursistas em elaborar a atividade Roteiro do Vídeo, informamos que a data foi prorrogada para
28 de março de 2010
Aproveitem a ampliação do prazo para colocar as Atividades em dia, pois nao é possível prorrogar sempre, visto que o MEC nos dá um prazo-limite para a conclusão do Ciclo Básico do Mídias.
Para ter mais ideias para criação do roteiro do seu vídeo, sugerimos que antes você realize uma pesquisa em sites que disponibilizam vídeos de diversas áreas do conhecimento:
Proposta de roteiro:
• Identificação
• Justificativa ( No mínimo 20 linhas)
Neste espaço, apresente razões que justifiquem a filmagem deste roteiro. Por que filmá-lo? A história tem alguma função social? Qual? Ela diverte o espectador? Aprofunda um tema pouco abordado? Apresente também a ideia que originou esta história. Como ela nasceu? O que a motivou?
• Plano da Direção ( No mínimo 1 página)
Como você, roteirista, imagina a sua história filmada? Como seriam as cores e as luzes, o som e a trilha sonora? Pré-visualize as cenas. Que tipos de planos poderiam ser usados? Closes do rosto? Planos abertos? Que referências (outros filmes, cineastas) você poderia indicar para as pessoas que vão filmar sua história? E como você imagina o trabalho com os atores? O melhor seria um resultado mais realista ou mais teatral?
• Personagens ( No mínimo 1 página)
Apresente aqui os personagens da sua história. Quem são eles? Quais são seus perfis físicos e psicológicos? Qual a relação entre eles? O que esses personagens representam? Aponte os personagens principais – justificando sua escolha – e os secundários.
Como fazer? • Digite o roteiro em um editorde texto ( word,writer etc) com base nas orientações acima não se esquecendo de inserir o cabeçalho e salvar em (doc). • O documento deverá ser salvo de forma a identificar o nome do cursista e da atividade. Exemplo: roteiromariasantos • Anexe o arquivo em: Biblioteca - Material do aluno-tema-Roteiro-subtema-Produção de Vídeo.
• Assista a programação televisiva, sobretudo dos canais abertos e escolha um programa de seu interesse, respondendo às seguintes questões:
- Qual a natureza do programa veiculado? - Qual o tom desse programa? - Que tipo de participação o telespectador tem nessa programação? - O que mais lhe chama atenção nesse programa?
• Participe do debate postando sua opinião no Fórum Linguagem Televisiva. • Navegue pelas opiniões dos demais colegas e comente-as.
Critérios de Participação no Fórum: • Comentar as mensagens dos colegas fazendo intervenções que incentivem a discussão; • Promover debates a partir de suas inquietações, experiências de vida e profissionais, bem como, contribuições advindas de pesquisas, a partir de várias fontes disponibilizadas no módulo.
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sexta-feira, 5 de março de 2010
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Mapa Conceitual
Utilizar mapas conceituais na educação ajuda o aluno a indicar relações entre conceitos que são ligados por palavras. Nos esquemas montados partimos dos conceitos mais abrangentes para os mais inclusivos. São utilizados para auxiliar a ordenação e a sequenciação hierarquizada dos conteúdos de ensino de forma a oferecer estímulos adequados ao aluno. Baseado na aprendizagem significativa o aluno ordena seus conceitos da forma como entende mentalmente determinado conteúdo e transfere para o papel o seu esquema mental.
