Tv Digital e escola


A TV Digital Interativa no Espaço Educacional

A integração do sistema clássico da TV com o mundo das telecomunicações da informática onde a internet possibilita a interação e navegação, fez surgir a nova televisão, a TV Digital Interativa.
A educação para o uso da TV Digital Interativa encontra sua máxima expressão quando professores e alunos têm a oportunidade de criar e desenvolver através dos meios suas próprias mensagens. A expressão através da TV Interativa, como estratégia motivadora e desmitificadora, requer , portanto, não apenas decifrar a linguagem da comunicação, mas sim servir-se dela.
Incorporando esta experiência, alunos e professores podem perceber significativamente a construção da realidade que todo conteúdo mediático comporta. Esta faceta expressiva é fundamental para conseguir o objetivo de uma educação com os meios.
A TV Digital abre as portas, de uma maneira muito especial, para a alfabetização audiovisual permanente, possibilitando e fomentando nos espectadores a capacidade de produzir e analisar suas próprias mensagens. Utilizando a TV desta forma, estaremos propiciando uma educação que promova uma intervenção social e coletiva crítica imprescindível para uma formação de cidadania.
A televisão, na sociedade capitalista segundo os teóricos críticos da escola de Frankfurt é vista como um agente socializador e formador de opinião. O homem, no modelo tradicional de comunicação (emissor-mensagem-receptor), torna-se objeto e a sua finalidade última é o consumo. A introdução da interatividade na TV, coloca em crise este modelo, já que o receptor não será mais um receptor passivo e, sim um receptor ativo.
Admitir tal realidade encaminha-nos para o futuro do uso didático da TV na escola. A interatividade, característica dos novos meios, adquire um sentido pleno no terreno educativo.
Educar através da nova televisão, portanto, vai exigir que educadores e comunicadores afrontem três grandes tarefas: a compreensão intelectual do meio, a leitura crítica de suas mensagens e a capacitação para a utilização livre e criativa.
Os caminhos entre a nova TV que será interativa não são contrários aos caminhos da escola. Estes caminhos se cruzam e se revelam na procura de novas aprendizagens, do entendimento e da vida.

Texto retirado do atigo de: Prof. Dr. Sergio Ferreira do Amaral  -  Professor na Faculdade de Educação da Unicamp   e Engº  Daniel Moutinho Pacata - CPqD


TV Digital





Prorrogação do Módulo Tv e Vídeo

 Olá truma,

Em função das dificuldades apresentadas por alguns cursistas em elaborar a atividade Roteiro do Vídeo, informamos que  
a data foi prorrogada para
28 de março de 2010  
Aproveitem a ampliação do prazo para colocar as Atividades em dia, pois nao é possível prorrogar sempre, visto que o MEC nos dá um prazo-limite para a conclusão do Ciclo Básico do Mídias.

Dicas de Roteiro - Vídeos




Dicas de Roteiro


Olá turma,
Estes links de roteiros podem ajudar na atividade 4 do módulo.


http://www.roteirodecinema.com.br/manuais/documentochamadoroteiro.htm
http://www.roteirodecinema.com.br/livros/opoderdoclimax.htm
http://www.cybercollege.com/port/tvp005.htm
http://wiki.bemsimples.com/display/tempolivre/Dicas+para+escrever+um+bom+roteiro
http://www.webtvcn.com/video/roteiro


Atividade 4 - Roteiro

 Atividade 4 -Roteiro 

Para ter mais ideias para criação do roteiro do seu vídeo, sugerimos que antes você realize uma pesquisa em sites que disponibilizam vídeos de diversas áreas do conhecimento:
Depois da visita e exploração dossites, vamos colocar a mão na massa?  
Para o roteiro siga a sugestão abaixo:

Proposta de roteiro:
Identificação
Justificativa ( No mínimo 20 linhas)
Neste espaço, apresente razões que justifiquem a filmagem deste roteiro. Por que filmá-lo? A história tem alguma função social? Qual? Ela diverte o espectador? Aprofunda um tema pouco abordado? Apresente também a ideia que originou esta história. Como ela nasceu? O que a motivou?
Plano da Direção ( No mínimo 1 página)
Como você, roteirista, imagina a sua história filmada? Como seriam as cores e as luzes, o som e a trilha sonora? Pré-visualize as cenas. Que tipos de planos poderiam ser usados? Closes do rosto? Planos abertos? Que referências (outros filmes, cineastas) você poderia indicar para as pessoas que vão filmar sua história? E como você imagina o trabalho com os atores? O melhor seria um resultado mais realista ou mais teatral?
Personagens ( No mínimo 1 página) 
Apresente aqui os personagens da sua história. Quem são eles? Quais são seus perfis físicos e psicológicos? Qual a relação entre eles? O que esses personagens representam? Aponte os personagens principais – justificando sua escolha – e os secundários.
Como fazer?
• Digite o roteiro em um editorde texto ( word,writer etc)  com base nas orientações acima não se esquecendo de inserir o cabeçalho e  salvar em (doc).
• O documento deverá ser salvo de forma a identificar o nome do cursista e da atividade. Exemplo: roteiromariasantos
• Anexe o arquivo em: Biblioteca - Material do aluno-tema-Roteiro-subtema-Produção de Vídeo.

Atividade 3 - Fórum Linguagem Televisiva

Na atividade 3 
vamos discutir a 
Linguagem Televisiva 
no fórum que está aberto para o tema.
A dinâmica é a seguinte:

• Assista a programação televisiva, sobretudo dos canais abertos e escolha um programa de seu interesse, respondendo às seguintes questões:
- Qual a natureza do programa veiculado?
- Qual o tom desse programa?
- Que tipo de participação o telespectador tem nessa programação?
- O que mais lhe chama atenção nesse programa?

• Participe do debate postando sua opinião no Fórum Linguagem Televisiva.
• Navegue pelas opiniões dos demais colegas e comente-as.

Critérios de Participação no Fórum:
• Comentar as mensagens dos colegas fazendo intervenções que incentivem a discussão;
• Promover debates a partir de suas inquietações, experiências de vida e profissionais, bem como, contribuições advindas de pesquisas, a partir de várias fontes disponibilizadas no módulo.

Dia Internacional da Mulher

Para todas as mulheres, meu abraço fraterno.
Parabéns pelo nosso dia!

A televisão e a escola e o vídeo na sala de aula.

Oi turma,
Este é o link para acessar o texto
Este texto é a referência para a construção do mapa conceitual.
Espero que ajude.
Abraços,

Mapas Conceituais


 Mapa Conceitual


Utilizar mapas  conceituais na educação ajuda o  aluno a indicar relações entre conceitos que são ligados por palavras. Nos  esquemas  montados partimos dos conceitos mais abrangentes para os mais inclusivos. São utilizados para  auxiliar a ordenação e a sequenciação hierarquizada  dos conteúdos de ensino de forma a oferecer estímulos adequados ao aluno. Baseado na aprendizagem significativa o aluno ordena seus conceitos da forma como entende mentalmente determinado conteúdo e transfere para o papel o seu esquema mental.

Alguns exemplos:


 

 


Manual de Telejornalismo

Uma forma divertida de como se faz uma reportagem.


Como elaborar Mapas Conceituais usando o Power Point


 

Ebook - Mapa Conceitual



ACESSEM!

Ebook  que ensina o conceito e como podemos elaborar um 

MAPA CONCEITUAL

http://www2.iq.usp.br/docente/famaxim/disciplina/integrada/Mapas_Conceituais-integrada.pdf

Para aprofundar mais o assunto, seguem alguns links com reportagens e softwares gratuitos para download:






Televisão e cinema

Vídeos retirados da Globo Vídeos sobre Tv e cinema

Daniel Filho fala sobre a relação entre cinema e televisão



Edson Pimenel fala sobre a televisão

Seção de Vídeos

De Onde vem a Televisão?

Link de acesso ao módulo Tv e Vídeo


 

Atividade 2 - Módulo Tv e Vídeo - Mapa Conceitual


ATIVIDADE 2  – Mapa Conceitual: A Televisão e Escola  e a TV e o Vídeo na sala de aula. 
( 01 a 11 /03/2010)
Tomando como exemplo o mapa conceitual disponibilizado na Biblioteca - Material do Professor ( procurar um mapa) , elabore um mapa conceitual  com os conteúdos: 
A Televisão e Escola, a TV e o Vídeo na sala de aula. Disponibilize na Biblioteca - Material do Aluno.

Como construí-lo?
· Identificar os conceitos chaves do conteúdo ou texto estudado;
· Selecionar os conceitos por ordem de importância e ir agregando os demais, de acordo com o princípio de diferenciação progressiva;
· Podem ser incluídos conceitos e idéias mais específicas;
· Conectar os conceitos por linhas (ou setas) e rotular essas linhas com uma ou mais palavras,s  que explicitem a relação entre os conceitos.
· Os conceitos  e palavras devem ter um significado  ou expressar uma proposição.
· Uma proposição simples é constituída por dois conceitos unidos por uma (ou mais) palavras de ligação.
· Buscar relações horizontais e cruzadas;
Critérios de Avaliação:
·     Abordar de forma significativa as relações entre conceitos abordados;
·     Estabelecer relações de hierarquia entre os conceitos mais gerais e os mais específicos.

Atividade 1 - Módulo Tv e Vídeo


ATIVIDADE 1 - Fórum TV na Escola e os Desafios de Hoje 
 ( 01 a 11 /03/2010)
Assista ao vídeo a "Televisão como vitrine" e discuta com seus colegas no Fórum intitulado - TV na escola e os desafios de  hoje. Que posturas você adota frente aos conteúdos veiculados pela televisão?
Onde encontrar o vídeo?
O vídeo encontra-se no menu Televisão/ Módulo  Básico.
Critérios de Participação no Fórum:
·      Comentar as mensagens dos colegas, interagindo e fazendo intervenções críticas e éticas, com respeito e tolerância à pluralidade dos discursos que emergirem dos debates e embates.
·     Promover debates a partir de suas inquietações, experiências de vida e profissionais, bem como, contribuições advindas de pesquisas, a partir de várias fontes disponibilizadas no módulo.

Módulo TV e Vídeo

CRONOGRAMA - Módulo TV  e Vídeo


ATIVIDADE 1 - Fórum TV na Escola e os Desafios de Hoje
 ( 01 a 11 /03/2010)
ATIVIDADE 2  –Mapa Conceitual: A Televisão e Escola  e a TV e o Vídeo na sala de aula.  
 ( 01 a 11 /03/2010)
ATIVIDADE 3  – Fórum Linguagem Televisiva 
 (12 a 20/03/2010)
ATIVIDADE 4 – Criação de um roteiro de vídeo  
12/03 a 20/03/2010
ATIVIDADE 5 -Fórum A TV Digital   
 21 a 23/03/2010




Módulo TV e Vídeo

Olá turma,

Iniciaremos mais um módulo do ciclo básico.Agora trataremos do uso da TV e do Vídeo, incluindo aqui as discussões sobre a Tv Digital.
Estudaremos juntos sobre a televisão e o vídeo. Ao longo do curso, discutiremos o contexto sócio-educativo desta mídia; apresentaremos os conceitos básicos desta linguagem; e ao final, descobriremos as noções fundamentais técnicas e tecnológicas para a produção de um vídeo.
De um modo geral, temos tanta familiarização com este meio de comunicação que nem refletimos o bastante sobre suas potencialidades. Aqui, estudaremos alguns pontos: Quais as características da televisão? Será possível utilizarmos a televisão e o vídeo a favor do processo educativo? De que formas? Este é um estudo muito interessante que requer sua atenção.
Mãos à Obra!
Conto com todos nestsa caminhada!